Matéria Específica de Psicologia
Conteúdo programático:

1 - PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA

1- 0 objecto da psicologia - Da consciência aos comportamentos
Wundt e o associacionismo
Pavlov e a reflexologia
Watson e o behaviorismo
Freud e a psicanálise
Kohler e o gestaltismo
Piaget e o construtivismo

2- Metodologias em psicologia - Da introspecção ao método cientifico
Método introspectivo
Método experimental
Observação
Método clinico
Os testes
Método psicanalitico
Inquéritos e entrevistas
Os ramos da psicologia

3- Psicologia aplicada
Psicologia organizacional
Psicologia educacional
Psicologia clinica
A unidade da psicologia

2 - PSICOFISIOLOGIA

1- 0 Sistema Nervoso
Sistema Nervoso Central
Sistema Nervoso Periférico
Sistema Endócrino

2- A genética
0 processo de transmissão genética
Hereditariedade e Meio ambiente
Hereditariedade e inteligência
António Sampaio

Unidade 1 - A Psicologia como Ciência
A Psicologia é uma ciência que estuda os comportamentos e processos mentais, partindo da sua descrição para a explicação desses comportamentos de modo a poder prever e controlar as respostas comportamentais
Correntes de Psicologia
Corrente
Objecto
Métodos de investigação
População estudada
Autores
Associacionismo / Estruturalismo
Estados de consciência
Introspecção controlada
Observadores treinados
WundtTitchener
Reflexologia
Reflexos
Método experimental
Animais e seres humanos
Pavlov
Behaviorismo /Comportamentalismo
Comportamento observável do ser humano e do animal
Método experimental
Seres humanos e animais
WatsonSkinnerTolmanHull
Psicanálise
Inconsciente;Estrutura psíquica;Funcionamento psíquico
Método Psicanalítico
Pacientes humanos
FreudAdlerRankJungAnna FreudMelanie Klein
Gestaltismo /Psicologia da Forma
Percepção e pensamento como totalidade
- Método experimental;- Introspecção Informal
Seres humanos e primatas superiores
WertheimerKohlerKofka
Construtivismo
Estruturas da inteligência
- Método clínico; - Observação naturalista
Crianças e adolescentes
PiagetCentro de EpistemologiaGenética

Unidade 1.1.1 - Wundt e o Associacionismo
Wilhem Wundt (1832-1920), juntamente com o seu discípulo Tichener, inicia o caminho que irá levar a Psicologia a atingir o estatuto de ciência.
Começa por definir como objecto da psicologia o estudo da mente: O estudo da mente (ou consciência), faz-se ao nível do consciente do Homem pela análise dos elementos simples da mente, à semelhança da divisão em átomos da realidade.
Para ele e seus seguidores (nomeadamente Edward Tichener, 1867-1927), as operações mentais não eram mais do que a organização de sensações elementares, procurando relacioná-las com a estrutura do sistema nervoso.
No seu laboratório, em Leipzig, vai procurar conhecer a forma como se relacionam e associam os elementos da consciência: é a concepção Associacionista dos comportamentos.
Para atingir este objectivo, vai utilizar como método a introspecção [observação interna] mas de um modo controlado:Observadores treinados deveriam, no laboratório, descrever as suas próprias experiências, resultantes de uma situação experimental definida. Os dados eram depois relacionados e interpretados por uma equipa de psicólogos; ex. após a apresentação de um estímulo visual ou som teriam de descrever as sensações recorrendo a um conjunto definido de termos para maior objectividade.

Unidade 1.1.2 - Watson e o Behaviorismo
"Dêem-me uma dúzia de crianças sadias, bem constituídas e a espécie de mundo que preciso para as educar, e eu garanto que, tomando qualquer uma delas, ao acaso, prepará-la-eí para se tornar um especialista que eu seleccione: um médico, um comerciante, um advogado e, sim, até um pedinte ou ladrão, independentemente dos seus talentos, inclinações, tendências, aptidões, assim como da profissão e da raça dos seus antepassados
Pretendeu tornar a psicologia uma ciência aplicável aos animais e seres humanos. Para tal a psicologia tinha de limitar-se ao estudo dos comportamentos observáveis (behavior em inglês), directa ou indirectamente. A psicologia podia então medir as respostas, utilizar o método experimental conseguindo um grau de objectividade superior ao método introspectivo.
Estes comportamentos constituem a resposta (R - reacções físicas) de um indivíduo a um determinado estímulo (E - objectos exteriores). A base do Behaviorismo é de que um estímulo provoca sempre a mesma resposta pelo que não só seria possível prever os comportamentos mas igualmente controlar a produção desses comportamentos. E --> R
A hereditariedade é ignorada e apenas se valoriza a influência social e ao estudar apenas o observável fica limitada no estudo dos processos cognitivos. Estes aspectos levaram a críticas por parte de Piaget no sentido de alterarem a fórmula de Watson, valorizando a personalidade.
Fundamentais:
o comportamento compõe-se inteiramente de secreções glandulares e movimentos musculares, sendo, portanto, redutível a processos físico-químicos;
existe sempre uma resposta a todo e qualquer estímulo; toda a resposta tem alguma espécie de estímulo;
os comportamentos mais complexos podem ser entendidos como cadeias (redes) de reflexos mais simples;

Unidade 1.1.3 - Kohler e o Gestaltismo
A escola da Gestalt (Forma, todo, configuração) contesta a explicação das percepções como sendo um conjunto de sensações elementares. Max Wertheimer ( 1834-1943 - fundador da escola), Kurt Koffka e Wolfgang Kohler (1887-1967), defendem que o todo é diferente da soma das partes.
O objectivo desta escola foi determinar os princípios que determinam e organizam a nossa percepção, ou seja o modo como estruturamos a realidade:
Um conjunto é mais que a soma das partes que o constituem
A forma é a melhor possível nas condições presentes (princípio da boa forma ou pregnância)
São estes princípios que permitem afirmar que, em condições iguais, os estímulos que formam uma boa figura terão tendência a serem agrupados.
O cinema é exemplo de um movimento aparente: a sucessão de fotografias que parecem apresentar movimento deve-se a ao modo como nós organizamos a informação, o que é feito a nível cerebral de um modo inato e automático.
Kohler, estudou o modo como os chimpanzés lidavam com situações problemáticas, tendo chegado à conclusão que possuíam a capacidade de organizar os diversos elementos de uma situação num todo coerente permitindo assim encontrar a solução para o problema.
Os estudos desta corrente foram utilizados por diversos autores, sendo a sua importância realçada nos estudos sobre aprendizagem.


Unidade 1.1.4 - Piaget e o Construtivismo
O trabalho de Piaget (1896- 1980) centrou-se no desenvolvimento da inteligência infantil, procurando perceber o modo de construção do conhecimento humano dando origem à Epistemologia genética um dos ramos da psicologia actual.
Analisando os erros cometidos pelos alunos do ensino primário na realização de testes verificou que estes eram semelhantes, obrigando-o a explicar o pensamento das crianças com qualidades diferentes do pensamento do adulto.
A sua questão: Como é que o conhecimento humano é ampliado?A sua resposta: O conhecimento é uma construção progressiva de estruturas lógicas que vão sendo suplantadas por outras estruturas lógicas mais complexas e mais poderosas até à idade adulta.
Assim a lógica infantil e os seus modos de pensar são inteiramente diferentes dos adultos.
Identifica quatro estádios de desenvolvimento intelectual com características qualitativas diferentes
sensório-motor
pré-operatório
operações concretas
operações formais
O ser humano deixa de ser considerado como um ser passivo passando a moldar o mundo em que vive. O conhecimento não é inato mas resulta da interacção do organismo com o meio.
Unidade 1.1.5 - Freud e a Psicanálise
Fundador de uma nova corrente em Psicologia, a Psicanálise, Sigmund Freud (1856-1939), apresenta-nos uma nova perspectiva sobre o ser humano e suas motivações.
Freud encontra na mente uma divisão entre três elementos:
Consciente (EGO) - Raciocínio, operações lógicas
Pré-consciente (SUPEREGO) - Memórias, interiorização de proibições sociais, produz angústias, ansiedades e castiga o EGO quando este aceita impulsos vindos do ID
Inconsciente (ID) - pulsões, desejos e medos recalcados. Não obedece à lógica nem à moral
A personalidade é determinada fundamentalmente por processos e forças inconscientes moldadas nos primeiros anos de vida (até aos 6-8 anos). Daí resultam comportamentos incompreensíveis (fobias, auto-agressão) o que permite pensar em soluções para a cura.Para termos acesso ao inconsciente ficamos limitados a processos indirectos como:
Hipnose - Induzir o paciente, através de uma sugestão intensa, num estado semelhante ao sono mas no qual é possível estabelecer a comunicação com o hipnotizador e ser sugestionado, podendo assim revelar memórias ocultas ou ser condicionado para determinada acção ou comportamento.
Método psicanalítico recorrendo às técnicas
Interpretação dos sonhos
Actos falhados
Transfert
O método psicanalítico vai ser o preferido por Freud pois o Hipnotismo não alterava definitivamente os comportamentos, para além de que o paciente podia resistir às sugestões hipnóticas.

A vida humana é estudada a partir da motivação básica, o impulso sexual ou princípio de prazer. Este impulso existe na criança na qual a satisfação de zonas erógenas surge ligada à satisfação da fome. Estas considerações implicaram um conjunto de críticas da sociedade de então mas constituiriam a base da sua aceitação posterior, sendo hoje um dos autores mais referenciados sobre o comportamento humano (embora, pela sua popularização, com muitos exageros e erros de interpretação )
Freud tornou-se um autor polémico mas determinou alguns dos caminhos da psicologia, pelo que os seus estudos ficaram ligados à Psicologia do Desenvolvimento, da Motivação, e da Personalidade que estudaremos em capítulos posteriores

Unidade 1.2 - Metodologias em Psicologia
Na afirmação da nova ciência, a Psicologia define o seu objecto, e estabelece o seu método de trabalho. Os diferentes ramos da psicologia resultam de diferentes modos de abordagem do comportamento humano.
1- Método Introspectivo
Introspecção controlada
2- Observação
Laboratorial
Naturalista
3- Método Experimental
Hipótese prévia
Experimentação
Generalização
4- Método Clínico
Anamnese
Entrevista
Observação
Testes
5- Método Psicanalítico
Associação de ideias
interpretação de Sonhos
Actos Falhados
Transfert
Outras técnicas
a) Inquéritos e entrevistas
Não-directivos
Semi-directivos
Directivos
b) Testes
Aptidão
Personalidade
Questionários
Projectivos
Inteligência

Unidade 1.2.1 - Método Introspectivo
A Introspecção no sentido restrito da palavra propõe o conhecimento das emoções através da observação interna e reflexão por parte do próprio sujeito. O indivíduo é ao mesmo tempo sujeito do conhecimento e objecto de estudo num processo de auto-observação.
A Introspecção controlada implica a presença de observadores externos e estruturação da descrição das emoções.
É defendido pela corrente associacionista de modo a permitir o estudo das emoções e estados da consciência de uma forma sistemática: orienta-se para o estudo do consciente.

Etapas da introspecção controlada:
Apresentação de pequenos estímulos visuais ou auditivos a um conjunto de observadores treinados.
Os sujeitos descrevem as suas emoções recorrendo a termos predefinidos.
Os dados eram depois relacionados e interpretados por uma equipa de psicólogos
Este método foi desvalorizado por não conseguir evitar o subjectivismo:
Observação é retrospecção - O conhecimento das emoções é feito depois de elas terem acontecido. A observação de um facto é distinto da sua vivência o que levaria a uma separação do ser humano em dois: o que sente e o que pensa.
Objectividade nas emoções - ao relatarmos as nossas emoções temos a tendência de eliminar as emoções não aceites socialmente acabando por as modificar
Controlo exterior - Não existe garantia de que as emoções expressas sejam reais pelo que a investigação ficaria limitada.
Racionalização - O sujeito tende a explicar as suas emoções mais fortes e desconexas, apresentando as suas emoções de uma forma controlada e dentro de um sistema lógico.
Linguagem e expressão de emoções - Expressar as emoções verbalmente representa inúmeras dificuldades, o que não está ao alcance de crianças, deficientes mentais, limitando assim a sua utilização.
Limites de aplicação - Não se aplica a fenómenos inconscientes, aos factos de natureza fisiológica
Apesar destas limitações este método permite o estudo dos pensamentos e uma tomada de consciência dos actos pelo que se continua a utilizar, embora em contextos diferentes dos propostos por Wundt.

Unidade 1.2.2 - Método da Observação
Na afirmação da nova ciência, a Psicologia define o seu objecto, e estabelece o seu método de trabalho. Os diferentes ramos da psicologia resultam de diferentes modos de abordagem do comportamento humano.
Desde a Introspecção ao método clínico, o estudo da psicologia passa pela observação dos fenómenos psíquicos. A realização da observação isolada do método experimental sucede por, em determinadas ocasiões e por motivos práticos ou deontológicos, não ser possível o recurso ao método experimental.Contudo é sempre possível estabelecer hipóteses e recorrer a técnicas de observação que permitam a verificação das hipóteses sem passar pela experimentação.
As condições em que essa observação é produzida levam a identificar diferentes formas:
Laboratorial - Produzida em condições controladas
Naturalista - Elaborada no meio natural em que se desenrola a situação
Invocada - Realizada a partir de situações ocasionais e em que as condições não são controladas nem previstas
A Observação Laboratorial é utilizada ao nível do método experimental. A realização da experiência em condições controladas, num laboratório, leva a que a situação observada seja uma situação artificial.Esta observação implica uma sistematização prévia em que se define o que se pretende observar, com a construção de grelhas de registo. Para alem da observação directa temos ainda outros instrumentos de observação como as entrevistas, questionários e testes.Em todo o caso o sujeito observado tem consciência dessa observação o que pode condicionar o seu comportamento. Numa tentativa de eliminar esse condicionamento o observador recorre a meios técnicos (espelhos de uma via, câmaras de vídeo) para poder observar sem ser notado.
A vantagem deste tipo de observação é o seu rigor pois permite a presença de observadores independentes que anotam todo o tipo de comportamento de uma forma descritiva para posterior análise. Contudo ao ser produzida em condições experimentais fica limitada.
A Observação Naturalista (ou ecológica) é defendida pelo método clínico, fundamentando-se na necessidade de observar as condições reais de uma situação. Ao observador eram colocadas duas alternativas:
Dissimulado, de modo a não ser notada a sua presença, permanecia exterior à situação. Para tal era necessária a colocação de meios técnicos no local da observação, facto que não sendo de realização imediata poderia igualmente alterar a situação.
Participava na situação sem o estatuto de observador, sendo este o único modo em que não necessitamos de controlar as condições da experiência. É a estratégia utilizada por Piaget no estudo de crianças, mas em que a observação por estar ligada à interpretação.
Esta técnica de observação tem um grau de objectividade menor, especialmente a última estratégia, permite pelo contrário o estudo nas condições reais de uma situação sendo ainda extremamente prática.

Unidade 1.2.3 - Método Experimental
O Método Experimental baseia-se no método científico comum à maioria das ciências. É defendido pelo Behaviorismo mas utilizado por outras correntes de psicologia. O seu objectivo é permitir conhecimentos sobre comportamentos comuns a um grupo de pessoas.
Fases do método
Hipótese Prévia - Estabelecimento de uma relação causa-efeito explicativa de uma situação. Pretende relacionar a presença de um facto (situação) com a modificação de outro (comportamento).
Experimentação - Fase de verificação da hipótese. Nesta fase é determinante o rigor das observações e controlo da situação experimental:
A Controlo de variáveis - Elementos que constituem a situação de estudo relativamente à alteração ou manifestação de um comportamento cuja natureza se desconhece. O objectivo desta fase é comprovar se o efeito que a variáveis independentes provocam na variável dependente é aquele que se supusera na hipótese.
Dependente - Elemento que constitui a modificação do comportamento a explicar surgindo como a variável de resposta, consequência da variável independente.
Independente - São os factores supostamente responsáveis pela situação e que vamos manipular e controlar para verificar a variável dependente. Aparecem ligadas à situação ou à personalidade.
Externas - Elementos de uma experiência que não são controláveis ou sucedem inesperadamente mas que podem influenciar uma experiência, podendo-se estudar essas condicionantes relativamente a:
1. Ao sujeito - Atitudes e expectativas do sujeito observado ( Efeito de Hawthorne = A atenção prestada ao trabalho de um sujeito aumenta o seu desempenho mesmo sob condições adversas)
2. Ao observador - Atitudes, expectativas, estatuto, credibilidade e personalidade do observador (o psicólogo pode colocar o indivíduo à vontade ou provocar um grau de tensão)
Às condições - As condições ambientais devem ser iguais relativamente aos sujeitos observados: local, hora do dia ...
A. Registo de observações - Para garantir o rigor das observações e permitir a análise dos dados por investigadores independentes
§ Registos de ocorrências e duração de comportamentos
§ Escalas de classificação - Níveis de frequência de um facto
B. Controlo de condições - Validação da informação
§ Grupo Experimental - Grupo de sujeitos onde é testada uma variável independente sendo que as restantes condições e constituição devem ser iguais ao grupo de controlo para permitirem a comparação de resultados.
§ Grupo de controlo ou testemunha - Grupo de sujeitos em que as condições da experiência são mantidas inalteráveis, garantindo assim os dados resultantes da observação do grupo experimental
§ Amostra - Conjunto de indivíduos onde decorre a experimentação, sendo constituído a partir da segmentação do universo a estudar. A amostra deve ser significativa e representativa da população a estudar.
a. Amostragem simples (aleatória) - Quando a população a estudar é homogénea todos os seus membros possuem condições iguais para o estudo pelo que são escolhidos ao acaso.


b. Amostragem estratificada - Quando a população a estudar é heterogénea os diversos grupos devem estar representados pelo que é necessário seleccionar a amostra, recorrendo-se aqui a técnicas da estatística.
§ Trabalho de Campo - Verificação da hipótese em situação real

4. Generalização - Estabelecimento das conclusões pela generalização dos dados da amostra para o universo a estudar.
Apesar de toda a preocupação no controlo da experiência determinados erros podem surgir nas diversas fases:
Planificação - Possibilidade de erros na elaboração da amostra, na selecção das variáveis e no controle experimental.
Isolamento de variáveis - Determinadas elementos terão uma reacção diferente a um conjunto de variáveis presentes ao mesmo tempo e não a cada uma individualmente
Generalização - A amostra pode ser insuficiente ou demasiado selectiva.
A estes há ainda a acrescentar os problemas éticos na produção de condições experimentais (lesões físicas ou mentais por exemplo) o que leva ao recurso à experiência em animais (hoje igualmente alvo de contestação social) e à experiência invocada:
A Experiência Invocada é realizada aproveitando as circunstâncias acidentais de um fenómeno, constituindo um estudo paralelo de factos que só costumam serem observados em laboratório pelo seu caracter excepcional. É assim que a existência de catástrofes ou guerras permitem o estudo real de situações daí resultantes. por outro lado questões éticas impedem a produção de determinadas experiências (separar gémeos para analisar o seu desenvolvimento, provocar lesões cerebrais, etc.), restando por isso o aproveitamento de acontecimentos fortuitos. Esta foi a técnica mais utilizada para o estudo do cérebro mesmo ainda antes da existência de aparelhos modernos.

Unidade 1.2.4 - Método Clínico
Não é um método de pesquisa nem pretende descobrir leis do comportamento mas constitui-se como uma série de procedimentos de diagnóstico e tratamento de pessoas com problemas de comportamento e /ou emocionais.
Deste modo o estudo desenvolve-se sobre um único indivíduo ao longo de determinadas fases:
Anamnese - Levantamento da história individual do paciente, recorrendo a fontes externas e trazendo à memória informações perdidas. Esta fase permite elaborar algumas hipóteses de trabalho que vão condicionar a fase seguinte
Entrevista - Colocação de questões ao paciente na tentativa de seleccionar hipóteses a partir das suas respostas verbais e não-verbais (gestos, reacções, etc.)
Observação - Estudo dos comportamentos do paciente no seu ambiente natural de modo a confirmar a hipótese seleccionada
Testes - Realização de testes de personalidade (do tipo projectivo) de modo a certificar as conclusões. Note-se que estes testes podem ser igualmente utilizados no início do processo de modo a fornecer informações.
A partir da confirmação da hipótese deduz-se qual o tratamento a desenvolver.
Encontramos a aplicação deste método em Piaget e em Kholer


Unidade 1.2.5 - Método Psicanalítico
Com o objectivo de conhecer o inconsciente Freud Estabelece um conjunto de procedimentos que nos podem fornecer informações sobre o inconsciente do paciente, responsável pelos seus distúrbios.

Hipnose - Induzir o paciente, através de uma sugestão intensa, num estado semelhante ao sono mas no qual é possível estabelecer a comunicação com o hipnotizador e ser sugestionado, podendo assim revelar memórias ocultas ou ser condicionado para determinada acção ou comportamento.
Interpretação dos sonhos - Os sonhos apresentam imagens figurativas de recalcamentos, ansiedades e medos, que depois de interpretados vão permitir ao psicanalista confirmar os resultados das suas investigações sobre problemas de comportamento apresentados pelo paciente. É o meio de exploração mais seguro dos processos psíquicos pelo que acaba por abandonar a técnica da hipnose.
Actos falhados - fenómenos ligados a lapsos de linguagem, de escrita, esquecimentos momentâneos de palavras. São acidentes de carácter insignificante e de curta duração.
Transfert - Transferência inconsciente para a figura do psicanalista de sentimentos de ternura ou de hostilidade (transfert positivo ou negativo) actualizando situações reprimidas e esquecidas de forma a que o psicanalista possa detectar as razões do conflito inconsciente. É um processo de catarse, descarga psíquica, restabelecendo a relação entre a emoção e o objecto que inicialmente a despertou.
Estas técnicas, indirectas, permitem que o próprio paciente tome consciência dos seus problemas, só assim sendo possível a sua cura.Por seu lado a Hipnose, que não permitia a tomada de consciência do problema pelo paciente, vem a ser abandonada.
Unidade 1.2.6 - Testes Psicológicos
A realização de testes escritos e/ou visuais permitem ao mesmo tempo a obtenção de informações sobre o paciente e a sua certificação. Constituem a forma mais objectiva de trabalho.
Aptidão - Permitem detectar capacidades para determinadas áreas do saber (ex. testes psicotécnicos): pode ver exemplos e fazer teste on-line
Personalidade - Analisam características de personalidade.
Questionários - testes fechados, com recurso a questões de opção perante uma situação
Projectivos - Testes figurativos no qual o sujeito se coloca na situação apresentada, revelando a sua personalidade. Exemplos: Testes TAT de Morgan e Murray, Teste da Família de Corman, Teste da árvore de Koch, Manchas de Rorschach .As técnicas projectivas levantam dificuldades ao nível da objectividade da sua interpretação.
Inteligência - Testes de avaliação das capacidades intelectuais traduzidos num quociente intelectual ou Q.I.Como exemplos: Escala de Inteligência para Crianças de Wechsler (WISC) e Escala de Inteligência para Adultos (WAIS).
Os testes devem ser produzidos em condições rigorosas de modo a controlar as interferências das variáveis externas.
Padronização - Standardização das condições de realização dos testes
Fidelidade - Grau de consistência ou garantia de igualdade de resultados na repetição do mesmo teste em condições semelhantes e com um pequeno intervalo de tempo. A objectividade de um teste aumenta a sua fidelidade, bem como o tipo de informação recolhida.




Validade - Grau de exactidão da medição resultante da aplicação do teste
Validade de Conteúdo - Se os conteúdos avaliados estão de acordo com os objectivos que se pretende medir.
Validade Preditiva - Quando os resultados do teste são semelhantes aos obtidos pelos sujeitos na vida real.
Sensibilidade - Grau de eficiência de um teste na selecção e colocação em categorias dos sujeitos avaliados relativamente a uma característica.

Unidade 1.2.7 - Inquéritos e entrevistas
Inquéritos e entrevistas
Não-directivos - não controlados
Semi-directivos - com algum controlo
Directivos - controlados ao nível das questões e respostas

Unidade 1.3 - Psicologia Aplicada

Especializações
Objectivos
Psicologia Biológica
Investigação dos mecanismos fisiológicos que estão subjacentes aos comportamentos e às desordens mentais
Psicologia Cognitiva
Investigação dos processos mentais como o pensamento, a memória, a resolução de problemas e a tomada de decisões
Psicologia do Desenvolvimento
Investigação dos processos que, se alteram durante o curso da Vida, na infância, na adolescência e na idade adulta
Psicologia Educacional
Aplicação dos princípios psicológicos à, prática educativa. incluindo métodos de ensino na sala de aula, concepção do currículo escolar
Psicologia Experimental
Investigação dos processos que envolvem a aprendizagem, a percepção, a motivação, a emoção",
Psicologia Social
Investigação do comportamento de grupos, da dinâmica de grupos, das características de um líder
Psicologia Clínica
Diagnóstico, investigação das causas e tratamento de comportamentos desajustados
Psicologia da Personalidade
Investigação dos factores que tornam cada indivíduo único
Psicologia das Organizações
Investigação dos processos tendentes à optimização do rendimento no trabalho, motivação e formação dos trabalhadores.

Unidade 2 - PSICOFISIOLOGIA
0 objectivo desta unidade é a compreensão dos mecanismos de resposta e reacções orgânicas do ser humano.
A relação do organismo com o exterior faz-se através dos subsistemas do organismo - sistema nervoso, endócrino, respiratório, digestivo, órgãos sensoriais.As informações são recolhidas pelos órgãos receptores (receptores sensoriais), sendo depois alvo de avaliação e tomada de decisões pelos centros coordenadores (sistema nervoso); a execução dessas decisões é feita pelos órgãos efectores (músculos e glândulas)
O estudo que vamos estabelecer orienta-se a partir da análise do sistema nervoso e da importância da carga hereditária na determinação dos comportamentos.
Sistema Nervoso
0 sistema nervoso tem como principais funções o controlo do comportamento e a regulação fisiológica do organismo. Este processo é estabelecido por diversas estruturas de forma interligada e muitas vezes em conjunção e de cuja harmonia depende o equilíbrio do corpo humano. Nestas estruturas destacamos o sistema central (encéfalo e espinal-medula) e o sistema periférico (gânglios e nervos periféricos à espinal medula e encéfalo) que actuam coordenadamente nas relações do homem com o meio bem como na manutenção do seu equilíbrio interno.
2.1.1 - Sistema Nervoso Central (Divisão e organização)
Ao Sistema Nervoso Central cabe a coordenação das principais funções do comportamento humano e é constituído por duas estruturas, correspondentes aos órgãos efectores
Espinal-medula - Funções
Encéfalo - Divisão
O Encéfalo e é composto por um conjunto de elementos que podemos agrupar em três secções de acordo com a sua localização na caixa craniana:
Encéfalo Posterior
Bolbo raquidiano
Cerebelo
Protuberância
Encéfalo Médio
Sistema reticular activante
Encéfalo Anterior
Tálamo
Cérebro
Sistema Límbico
- Hipotálamo
- Hipocampo
- Amigdala
- Septo
- Bolbo olfativo
Nota: Existem diversos modelos de divisão do encéfalo, nomeadamente utilizando a seguinte estrutura:
Tronco cerebral
1. Bolbo raquidiano
2. Protuberância
3. Pedúnculos
Cerebelo
Cérebro
1. Córtex
2. Tálamo
3. Hipotálamo

Unidade 2 - # 2.1.2 Sistema Nervoso Periférico
O Sistema Nervoso Periférico constitui-se como um sistema de comunicações ligando o sistema nervoso central com os órgãos receptores e os órgãos efectores: divide-se em dois subsistemas: Somático e Autónomo
O sistema somático é responsável pelos movimentos musculares voluntários e pelas comunicações com o sistema nervoso central através dos nervos sensoriais e os nervos motores
O sistema autónomo constitui um mecanismo involuntário de auto-regulação do funcionamento interno do organismo. A seu cargo ficam o controlo dos músculos lisos (envolvidos na digestão ou no ritmo cardíaco, p. ex.), vísceras e glândulas sendo composto por duas divisões complementares e antagónicas afectando a maioria dos órgãos:
Simpático - Participa nas resposta do corpo ao stress, excitando e activando os órgãos necessários a respostas em momentos de tensão
Parassimpático - Actua na conservação das energias do corpo e nas respostas necessárias a períodos de repouso e relaxamento, mantendo o equilíbrio homeostático
Órgão ou sistema
Sistema Simpático
Sistema Parassimpático
Olhos (íris)
Dilatar da pupila
Contrair a pupila
Glândulas nasais, Salivares e lacrimais
Inibir a secreção
Estimular a secreção
Glândulas Sudoríparas
Activar a secreção do suor

Músculo Cardíaco
Acelerar o ritmo cardíaco
Diminuir o ritmo cardíaco
Coração e vasos coronários
Vasodilatação
Vasoconstrição
Vias respiratórias
Abertura e dilatação dos brônquios
Constrição dos brônquios
Estômago e Pâncreas
Impedir a digestão pela inibição das contracções do estômago e da secreção digestiva; contracção dos esfíncteres
Estimular a digestão pelas contracções do estômago e da secreção dos sucos digestivos; relaxamento dos esfíncteres
Fígado
Aumentar a produção de glicose
Estimular a vesícula biliar
Bexiga - Uretra
Relaxar a bexiga
Contrair a bexiga
Pénis
Estimular a ejaculação e inibição da erecção
Estimular a erecção
Vagina - Clitóris
Contracção da vagina
Erecção do clitóris

Unidade 2 - # 2.2 Sistema Endócrino
O sistema Endócrino é um sistema de comunicações paralelo ao sistema nervoso desempenhando funções na regulação do crescimento, na reprodução e ao nível do metabolismo das células.
2.2 Sistema Endócrino
· 2.2.1 Glândulas - Centros produtores de hormonas
· 2.2.2 Hormonas - Mensageiros químicos, lançados na corrente sanguínea, que levam determinados órgãos a reagir


Glândula
Hormona
Função
Lesões
Tiróide
Tiroxina
Actua sobre o ritmo metabólico. Na infância contribui para o crescimento do sistema nervoso
Hipofuncionamento = calma, apatia, lentidão- Na infância = Idiotia - Depois da infância = Atraso mental (curável)
Hiperfuncionamento = perturbações de carácter, insónias, hiperemotividade emagrecimento.Hipertrofia = Bóssio
Pâncreas
Insulina
- Actua na utilização da Glicose, baixando o nível de açucares no sangue- Tensão nos músculos estriados
Hipofuncionamento = Diabetes
Supra-Renais
Adrenalina
Aumenta a produção do açúcar
Hipertrofia na mulher = barba
Noradrenalina
Neurotransmissor

Cortisol
Metabolismo dos hidratos de carbono, proteínas e lípidos;recuperação do esforço

Aldosterona e andrógenos


Ovários
Estrogénio
Características sexuais femininas, desejo sexual, menstruação e capacidade de reprodução

Progesterona
Desenvolvimento dos órgãos sexuais, preparação do útero para implantação do embrião na gravidez

Testículos
Testosterona
Características sexuais masculinas primárias (produção de espermatozóides) e secundárias (barba, voz grave, força muscular)

Hipófise(Pituitária)
Somatotrópica
Crescimento físico
- Insuficiência nos jovens = Nanismo- Excesso nos jovens = Gigantismo- Excesso nos adultos = #Acromegalia#
Estimulinas
Regulação das glândulas

Exemplo de coordenação do corpo: Em momentos emocionais, a adrenalina aumenta a tensão nos músculos estriados, promove o relaxamento dos músculos lisos e altera a distribuição sanguínea no corpo: O fígado descarrega glicose no sangue aumentando o suplemento de energia para as células musculares. Tudo isto junto eleva a pressão arterial e permite uma resposta mais espontânea

Unidade 2.3 - Genética


Unidade 2 - # 2.3.1 0 processo de transmissão genética
Hereditariedade
Específica
Individual
A hereditariedade racial - processo pelo qual ascendentes de uma determinada raça não podem gerar descendentes de outra raça - tem sido questionada pelo facto de ser questionada a própria noção de raça (isto no caso de seres humanos).



Unidade 2 - #2.3.2 Hereditariedade e Meio ambiente

Genotipo - É o conjunto de genes, que compõem um organismo, herdados dos progenitores. No caso de organismos diplóides, pelo processo de meiose, metade dos genes pertencem ao pai e a outra metade à mãe
Fenotipo - É a manifestação externa do genotipo, isto é o conjunto dos caracteres observáveis do indivíduo. É o resultado da interacção do genotipo com o meio ambiente. O meio ambiente de um gene á constituído pelo conjunto dos outros genes, pelo citoplasma celular e pelo meio externo onde se desenvolve o indivíduo


Unidade 2 - # 2.3.3 Hereditariedade e inteligência